Mathe in der Kita

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Mathematische Konzepte im Kita-Alltag

Beeinflusst das Aufgreifen mathematischer Konzepte im Kita-Alltag die Entwicklung früher mathematischer Kompetenzen?

Die Studie untersucht den Einfluss verschiedener Facetten der Interaktionsqualität in Kindertageseinrichtungen auf die frühe Entwicklung mathematischer Kompetenzen von Kindern ab 2 Jahren. Dabei wird die Wirksamkeit unterschiedlicher Fortbildungsangebote für pädagogische Fachkräfte verglichen. Insbesondere wird untersucht, ob sich mathematikbezogenes Interaktionsverhalten von pädagogischen Fachkräften gezielt fördern lässt und welche Auswirkungen sich dadurch vor allem für die frühen Phasen der mathematischen Kompetenzwicklung zeigen.

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publikationen

Publikationen

2025

Baron, F., Linberg, A., Dornheim, D., & Lehrl, S. (2025). Improving global and math-specific teacher–toddler interactions through an intervention for early childcare teachers: The role of activity settings. Early Childhood Research Quarterly, 70, 79–90. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2024.09.003

Besser, N., Linberg, A., Dornheim, D., Weinert, S., Roßbach, H.-G. & Lehrl, S. (2025) Fostering toddlers’ numeracy and mathematical language skills through a professional development intervention on interaction quality in toddler classrooms. Early Childhood Research Quarterly, 72, 44–55. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2025.02.004

2024

Besser, N., Dornheim, D., & Lehrl, S. (2024). Preprint: Early predictors of mathematical competencies development from infancy to preschool age: A systematic review on longitudinal effects. OSF. https://doi.org/10.31219/osf.io/yug68

Besser, N., Kaiser, C., Dornheim, D., & Lehrl, S. (2024). Die Bedeutung von Selbstwirksamkeitserwartungen frühpädagogischer Fachkräfte für die Qualität unterstützender Fachkraft-Kind-Interaktionen und die Häufigkeit mathematischer Aktivitäten. Frühe Bildung, 13(1), 20–28. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000646

Lehrl, S., Linberg, A., Dornheim, D., Besser, N., Baron, F., Klemm, J., Bauer, N., Roßbach, H.-G., & Weinert, S. (2024). Frühe mathematische Entwicklung und die Bedeutung von Interaktionsqualität in Kindertageseinrichtungen: Ein Methodenbericht zur Konzeption und Umsetzung des EarlyMath Projekts. OSF. https://doi.org/10.31219/osf.io/wy9um

2023

Baron, F., Linberg, A. & Lehrl. S. (2023). Interaction quality in German early childcare settings: investigating the domains of CLASS Toddler and the associations with structural characteristics. Early Child Development and Care, 193(13–14), 1485–1502. https://doi.org/10.1080/03004430.2023.2256997

2022

Baron, F., Linberg, A. & Kuger, S. (2022). Assessing global and math-specific teacher-child interaction quality in early childcare settings: A systematic literature review of instruments used in research. European Early Childhood Education Research Journal, 31(4), 640–659. https://doi.org/10.1080/1350293X.2022.2154817